Продолжая использовать данный сайт, Вы даете согласие на обработку своих персональных данных.

Резолюция круглого стола: «Нейропсихологические основы поведения и обучения детей-инвалидов».

18 июня  2019 года

 

Заслушав и обсудив информацию, представленную всеми выступающими на круглом столе,  участники круглого стола

РЕШИЛИ:

 

1.     Принять к сведению представленную информацию с целью дальнейшего использования в деятельности педагогов, психологов, родителей детей – инвалидов.

 

2.      Поставить вопрос О НЕОБХОДИМОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ (ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ, ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ) И РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

   

Актуальность. Распространенность перинатального поражения ЦНС (центральной нервной системы) у детей и подростков составляет от 45 до 80%. Перинатальная патология ЦНС даже в случае благоприятного исхода имеет отдаленные последствия, отрицательно влияет на психическое развитие и социальную  адаптацию ребенка.

Распространенность основных форм психических заболеваний детей и подростков каждые десять лет возрастает на 10-15%, нервно-психические заболевания в 70% случаев являются причиной инвалидности детства.

Отмечается рост суицидов среди детей и подростков, число которых за последние годы увеличилось на 35-37%; в 2013 г. РФ заняла первое место в Европе по этому показателю.

В настоящее время более 80% детей и подростков нуждаются в том или ином виде психологической, психотерапевтической или психиатрической помощи.

Увеличение распространенности как тяжелых, так и пограничных форм психической патологии в детской популяции – вызов современной психиатрии, клинической и специальной психологии (одним из разделов является нейропсихология), специальной психологии, педагогике; вызов, который пока остается без ответа.

Также в последние годы увеличилась заболеваемость детей психосоматическими расстройствами: бронхиальная астма, ожирение, эпизодически повторяемые болевые синдромы, артериальная гипертензия, язвенная болезнь, нарушение сердечного ритма и ряд других заболеваний. Частота психосоматических расстройств составляет от 20 до 60% от всех детских психосоматических заболеваний, из этой доли более 40% обнаруживают соматогенные психические расстройства. В возникновении психосоматических расстройств решающую роль играют дисфункции мозговых структур, связанные с отклонениями процессов пренатального и раннего постнатального развития.   

Решение проблемы. Одной из дисциплин, разрабатывающих научные и прикладные аспекты здоровьесберегающих технологий для детей и подростков, является нейропсихология. Более того, на сегодняшний день нейропсихологическая коррекция единственное эффективное направление в области коррекции поведения и учебной деятельности у детей от 3-х до 13 лет, имеющих трудности в обучении и поведении.

Выделяют два аспекта нейропсихологического подхода к обеспечению психического здоровья детей и подростков:

-       Нейропсихологическая помощь при негрубой психоневрологической (нервно-психической) патологии, пограничных состояниях, отклоняющемся развитии детей из «группы риска»:  нейропсихологическая диагностика  и коррекция, вторичная профилактика. К пограничным расстройствам относят минимальные мозговые дисфункции (ММД), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), церебрастенический синдром, нейроциркуляторную дистонию, гипертензионно-гидроцефальный синдром легкой степени, негрубые речевые нарушения и др. Также довольно многочисленную группу составляют дети без неврологических диагнозов, но испытывающих трудности в обучении и социальной адаптации.

-       Нейропсихологическая помощь детям с тяжелыми формами патологических состояний, со сложной структурой дефекта: нейропсихологическая коррекция, нейропсихологическое сопровождение онтогенеза, вторичная и третичная профилактика. К тяжелым формам патологических состояний относят грубые отклонения в психическом развитии, серьезные дисфункции в работе ЦНС, сложная структура дефекта (несколько различных сочетанных нарушений). Наиболее часто встречаются следующие сочетания: атипичный аутизм, умственная отсталость; нарушение работы опорно-двигательного аппарата, микроцефалия, умственная отсталость; сенсорная недостаточность (снижение зрения, слуха), аутистические черты, ЗПР или умственная отсталость. Во многих случаях родители оформляют ребенку инвалидность, зачастую ограничивая его интеллектуальное и социокультурное развитие. В настоящее время в стране отмечается беспрецедентный рост количества детей-инвалидов. С 1991 года по настоящее время (2017г.) число таких детей выросло в 5,6 раз (со 155 тыс.человек до 617 тыс. человек).

 Неотложная профессиональная помощь детям и их родителям должна оказываться педагогом или педагогом-психологом, обладающим специальными познаниями в области нейропсихологии в целях коррекции когнитивных, эмоциональных и поведенческих нарушений и расстройств (наиболее оптимальный период для коррекционных и реабилитационных мероприятий – до 6-ти лет). Одним из главных факторов эффективной помощи детям и подросткам – грамотность и высокая квалификация работающего с ребенком профессионала. Другим фактором является общая осведомленность родителей в вопросах коррекционной и реабилитационной работы в целях формирования их адекватной позиции. В ряде случаев дети в таких семьях часто перегружены различными процедурами, нередко откровенно сомнительными «лечебными» и развивающими методами, которые родители выискивают на различных форумах и сайтах. Оптимальной же является такая ситуация, когда ребенок находится под наблюдением специалиста (или группы специалистов), который ведет коррекционно-развивающую работу с своевременным включением различных научно обоснованных и практически апробированных нейропсихологических методов и техник.    

Таким образом, создание постоянно действующей программы по работе с сопровождающими специалистами и родителями детей с особенностями развития, основанной на современных нейропсихологических исследованиях и практике, включающей проведение круглых столов, семинаров, разработку коррекционных технологий, консультативную помощь, позволит внести существенный вклад в формирование детей и подростков, применительно к указанным выше проблемам.   

 

 

 

 

Соглашение № 917 от 07 мая 2019 года с Министерством общего и профессионального образования Свердловской области о предоставлении субсидии из областного бюджета на финансовое обеспечение затрат в связи с реализацией проектов по оказанию психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи детям – инвалидам в 2019 году.

наверх